對於小孩來說，『重複』就是一種學習

孩子的重複行為，是媽媽不斷的困擾。

家裡有小小孩的父母可能都會注意一個有趣的現象，那就是小孩人生過得“滿有儀式感的。”

睡前很想聽你念某一本已經唸過好幾遍的故事書；

小玩具持續的撥弄玩耍一遍又一遍；

睡覺一定要抱某個玩偶或是小被子；

喜歡看的卡通或是影片就會重複的觀賞；

你很想讓他們體會一下人生的豐富，希望他聽些別的故事，看其他有趣的影片。但奇怪的是，他們卻被『重複』給滿足了。故事本不用多，“那”一本就好；影片不用太多樣，常看，喜歡的那一片就行。

怎麼會這樣呢？孩子的行為真是令人又好氣又好笑！

大腦認知專家研究發現，大腦對於偵測外界環境的“規律”非常的敏感，這可能是因為具備辨認環境是否具有異常變化，對於人類的生存是非常重要的。如果“丞相起風了”，主流的風向變化了，你都沒有知覺，那下一個倒大霉的人就是你了。相反的，如果你天天都因為“太陽從東邊升起”卻不能自己的驚訝或焦慮，那人生就太辛苦了。因此判斷出生活中的“模式”、“規律”、“異常”是小孩發育的必經之路，也是他們學習的自然模式。

小孩重複是練習統計學習模式

經過『重複』發生的事，大腦開始歸納發生的機率與事情發生的模式，事情變得重複之後，就變得可以“預測”，預先知道故事的結局，預先知道影片的發展，預先知道玩具的運作規則。於是“猜對了”變成一種樂趣，小孩也就在樂趣中完成認知學習。這種學習模式學者稱它為 Statistical Learning (統計學習)，初期是由語言學家透過研究嬰兒如何學習語言而發現的現象，兒童學習說話時，大腦會開始偵測日常生活周遭人使用語言的音素（發音的基本單位），歸納規則，了解說話中子與字的斷句，然後了解意義。這或許也是幼兒說話都使用疊字的原因。

閱讀可以是一種統計學習模式

統計學習現象從幼兒學說話開始，到發音研究、文法研究，甚至科學家認為閱讀也可以算是統計學習的一種，閱讀是一種經過『重複』，改變大腦結構，然後變得處理訊息的能力可以越來越快的技能。人對人的教導無法隨時，有局限性，但是孩子培養閱讀習慣，卻是可以自己重複，並且發現規則，達到自我學習的能力。

“閱讀”也可算是 “Statistical Learning"，科學家運用假造的文字讓孩子辨別文字的發音，發現閱讀能力好的孩子，辨別能力越強，顯示多閱讀的孩子，經過不斷“重複”之後，對於字越來越有“感覺”。

經過學者的研究發現

• 透過重複找出規則達到學習效果的能力，科學目前認為這是後天的練習，不是先天的。

• 每個人 Statistical learning 能力不同，但研究顯示它與閱讀能力有關。這樣的研究逛及各種語言的閱讀，連中文都被證實有關。

學者建議這樣教孩子閱讀

• 可以重複讀一本，但隨著年紀增加字彙量

• 閱讀時，可以伴隨朗誦，讀出來（小時候，都是爸媽讀出來，讓孩子辨別），讓大腦辨別規則。

• 初期只注意教孩子念準確，不教字詞的規則

• 緊接培養習慣與能力後，教念準確，也教字詞規則

孩子喜歡重複，不僅只是因為好學

• 對孩子來說預測是種樂趣。重複使得孩子知道故事接下來要發生什麼，從大人的眼光來看，這不算什麼“預測”。但是這種“知道”卻當作“猜到”會刺激大腦的獎賞系統。使得孩子繼續“願意”嘗試，增強孩子的專注力。甚至“猜錯了”也經歷過“猜對了”的樂趣，變得比較願意忍受挫折，繼續執行任務。

• 重複以及可預測性帶給孩子幸福感。因為重複做，讓自己感覺自己有能力。另外，重複代表環境穩定與安全，有種被支持的感覺。

既然重複是孩子學習的必要手段，所以當下次孩子又要唸同一本書，看同一集影片時，我們還是陪他們重複一下好了，直到換他們抱怨你“不斷重複說一樣的話”為止。

＊對孩子來說重複是好事，但也要關注有些重複行為是心理發育的困擾喔！

Arciuli, Joanne. (2018). Reading as Statistical Learning. Language, Speech, and Hearing Services in Schools. 49. 634-643.

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